Gracias por tu interés en IPM Montessori para la educación y cuidado de tus hijos. En este documento encontrarás respuestas a las preguntas más frecuentes que suelen hacer las familias que nos visitan. Si después de consultar este documento aún tienes preguntas, no dudes en expresarlas. Queremos hacerte sentir acompañada/o en tu proceso de búsqueda de guardería y preescolar para que elijas la mejor opción para tu familia.
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Filosofía Educativa
¿En qué se diferencia la filosofía Montessori de otras filosofías de enseñanza?
La filosofía Montessori se centra en el desarrollo integral del niño, fomentando su independencia, curiosidad y amor por el aprendizaje. A diferencia de métodos tradicionales que se enfocan en un modelo más estructurado y dirigido por el maestro, Montessori ofrece un ambiente preparado donde los niños eligen actividades de acuerdo a sus intereses, trabajando a su propio ritmo. Esto promueve habilidades como la autogestión, el pensamiento crítico y la resolución de problemas desde edades tempranas, además de un profundo entendimiento de conceptos académicos, en lugar de la memorización de los programas tradicionales. Los niños son guiados por el adulto para elegir actividades que les hagan profundizar en una amplia gama de habilidades y aprendizajes con materiales concretos y manipulables.
¿Qué debería considerar para saber si este tipo de educación es para mí y mi familia?
Montessori es ideal para familias que valoran una educación personalizada y que buscan que sus hijos desarrollen, además de aprendizajes académicos, habilidades como independencia, disciplina interna, pensamiento crítico, comunicación asertiva y habilidades sociales sólidas. Es importante que las familias compartan la filosofía Montessori en casa, fomentando hábitos como la autonomía y el respeto por los demás. Si te interesa un enfoque que prioriza el desarrollo emocional y social, además del académico, Montessori puede ser una gran opción para ti y tu hijo/a.
¿Qué pasa si en niveles educativos posteriores decidimos no continuar en un colegio Montessori?
El método Montessori prepara a los niños para ser adaptables, autónomos y capaces de aprender en cualquier entorno. Las habilidades de concentración, organización y trabajo en equipo que adquieren son transferibles a otros métodos educativos. Muchas familias que han optado por cambiar de sistema educativo después de Montessori han encontrado que sus hijos destacan por su confianza, motivación y capacidad para integrarse fácilmente.
¿Mi hijo/a aprenderá todo lo que debe para su edad y nivel?
¡Absolutamente! El currículum Montessori cumple con estándares internacionales y nacionales, asegurando que los niños adquieran las habilidades académicas fundamentales para su edad y nivel. Además, en Montessori el aprendizaje va más allá de los contenidos básicos, desarrollando competencias sociales, emocionales y prácticas que les preparan para la vida actual ya que, en lugar de memorizar conocimiento o mecanizar operaciones, aprenden a analizar información, hacer preguntas, probar hipótesis y generar distintas alternativas de solución.
¿Por qué nos piden que la ropa y otros artículos no tengan dibujos animados o de fantasía?
En Montessori, buscamos fomentar un ambiente de concentración y simplicidad, eliminando estímulos externos que puedan distraer a los niños. La ropa y materiales sin dibujos animados ayudan a los niños a enfocarse en sus actividades, interactuar con su entorno y desarrollar su imaginación de manera interna, a través de experiencias reales y concretas.
¿Les cuesta a los niños adaptarse al cambio de una escuela con método Montessori a una tradicional?
En general, los niños Montessori se adaptan bien a nuevos entornos educativos gracias a las habilidades que han desarrollado, como la autoconfianza, la iniciativa y la capacidad de trabajar en equipo. Es posible que al principio sientan algunas diferencias, pero con apoyo y tiempo suelen integrarse sin mayores complicaciones. Estas transiciones son más fáciles si las familias acompañan el cambio de forma positiva y empática, y si la nueva escuela comprende las diferencias individuales inherentes a las personas y sabe trabajar personalizando la experiencia para cada alumno.
¿Por qué a sus salones les llaman “ambientes”?
En Montessori, los salones son mucho más que espacios físicos; son ambientes preparados diseñados cuidadosamente para satisfacer las necesidades de desarrollo de cada etapa de los niños. Estos ambientes fomentan la independencia, la curiosidad y el aprendizaje autónomo, ofreciendo materiales específicos que despiertan el interés natural por aprender. Llamarlos "ambientes" refleja la importancia de un entorno que favorece el desarrollo integral del niño, tanto emocional como académico.
¿Por qué los ambientes se llaman Nido, Comunidad Infantil y Casa de los Niños?
Nido (0 a ~15 meses):
Este ambiente está diseñado para bebés que comienzan a explorar el mundo. Es un espacio cálido y seguro donde se prioriza el desarrollo sensorial, motor y emocional. Incluye materiales que estimulan los sentidos, fomentan el movimiento libre y promueven el vínculo afectivo. Aquí los bebés aprenden a moverse, a comunicarse y a desarrollar confianza en sí mismos.
Comunidad Infantil (~16 meses a 3 años):
Este ambiente está diseñado para niños pequeños que comienzan a desarrollar independencia y habilidades sociales. Incluye materiales que fomentan el desarrollo del lenguaje, la coordinación motriz y actividades de la vida práctica, como vestirse o poner la mesa y aprender a ir al baño. Aquí, los niños empiezan a interactuar con otros de su edad, aprendiendo a colaborar y a respetar.
Casa de los Niños (3 a 6 años):
Este ambiente está pensado para la etapa preescolar, donde los niños profundizan en áreas como matemáticas, lenguaje, ciencias y vida práctica. Incluye materiales que introducen conceptos abstractos de forma concreta, permitiendo que los niños exploren y aprendan a su propio ritmo. Es un espacio que fomenta la autonomía, la creatividad y el amor por el aprendizaje.
Los nombres de estos ambientes reflejan una visión de desarrollo natural: "Nido" como un espacio acogedor para los más pequeños, "Comunidad Infantil" como el lugar donde comienzan a formar lazos sociales, y "Casa de los Niños" como un entorno donde los niños construyen su conocimiento y autonomía.
Servicios generales
¿Tienen primaria?
No por el momento. Nos especializamos en el primer plano de desarrollo que María Montessori definió como la “infancia”, abarcando desde el nacimiento hasta los 6 años. Después de Casa de Niños (Preescolar) nuestros alumnos pueden consolidar todas las habilidades que demanda el ingreso a la Primaria con una experiencia 100% en inmersiva en inglés donde la guía Montessori trabajará los contenidos más elevados de Casa de Niños en inglés. Se consolidan las habilidades de lectoescritura y pensamiento matemático en español con un taller de 1 hora diaria, lo que garantiza el ingreso y adaptación exitosa de nuestros alumnos al siguiente nivel escolar.
¿Cierran en verano?
No. Durante las vacaciones de verano ofrecemos un curso que ya está incluido en la mensualidad. También está disponible para exalumnos, hermanos mayores y población externa pagando por día o por semana. Durante el curso nuestros alumnos mantienen una rutina estable y reciben estimulación constante en el área cognitiva, motriz y social. IPM no da servicio los días oficiales contemplados en la Ley Federal del Trabajo, además de jueves y viernes santo y un viernes del mes de marzo para la capacitación de personal después del Congreso Montessori México. Existen 4 días al año que se da servicio hasta las 2:00 pm: día del maestro, viernes de posada invernal interna, 24 de diciembre y 31 de diciembre.
¿Qué pasa si no necesito el servicio de 7am a 7pm?
Ofrecemos 4 modalidades de contratación para familias que no requieren un servicio completo:
7am a 2pm: Desayuno y refrigerio matutino
7am a 3pm: Desayuno, refrigerio matutino y comida
7am a 4pm: Desayuno, refrigerio matutino, comida y talleres
7am a 4pm: Todas las anteriores, más refrigerio vespertino
Modalidades flexibles de asistencia por 3 días a la semana para menores de 2 años o contratación de plan por horas para bebés de Nido
¿Usan uniforme?
No. Pedimos que nuestros alumnos vengan con ropa cómoda debido a que realizan diversas actividades y el trabajo lo pueden realizar sentados en silla ante una mesa o sobre un tapete a nivel de piso. Con su inscripción, a partir de Comunidad Infantil proporcionamos una bata de trabajo que les pedimos marcar con el nombre y algún distintivo pequeño que el alumno pueda reconocer fácilmente (no elementos de fantasía) por ejemplo: guitarras, patines, estrellas, etc.
¿Por qué si son una institución especializada en padres que trabajan, hay actividades presenciales en las que nos piden participar?
Entendemos perfectamente los retos que enfrentan las familias, especialmente donde ambos padres trabajan, por lo que diseñamos servicios y horarios que buscan facilitar esa dinámica. Sin embargo, también creemos firmemente que la educación es una labor compartida entre la escuela y la familia. Las actividades presenciales que organizamos son oportunidades para:
Reforzar el sentido de pertenencia: Estas actividades fortalecen el vínculo entre las familias y la comunidad escolar, ayudando a crear un ambiente en el que su hijo/a se sienta valorado y parte de una gran familia donde él es importante
Mayor comprensión de la filosofía Montessori: Participar les permite conocer más a fondo el método educativo que eligieron para su hijo/a, lo que facilita que puedan alinearse con los mismos principios en casa.
Retroalimentación al desarrollo: Al involucrarse, los padres obtienen una visión más clara del progreso y potencial de sus hijos, lo que enriquece la comunicación y la colaboración con la escuela para lograr los mejores resultados.
Sabemos que el tiempo es un recurso valioso, y por eso estas actividades están diseñadas para ser significativas y prácticas, asegurando que cada momento dedicado sea una inversión en el crecimiento y bienestar de su hijo/a.
¿Qué incluye el pago de la inscripción anual?
Gastos de matriculación y seguro escolar en caso de accidentes. Con la inscripción se reserva el lugar del alumno, recibe la mochila IPM y su bata de trabajo.
Rutinas, horarios y adaptación
¿Cuáles son los horarios de alimentos y siestas?
Nido
✓ Desayuno: 8:30 am
✓ Siesta matutina: 10:00 a 11:30 am
✓ Toma de leche: 11:30 am
✓ Comida: 1:30 pm
✓ Siesta vespertina: 2:30 a 4:00 pm
✓ Refrigerio vespertino: 5:00 pm
Comunidad Infantil
✓ Desayuno: 9:00 am
✓ Refrigerio matutino: ~12:00 pm
✓ Siesta: 12:30 a 2:00 pm
✓ Comida: 2:00 pm
✓ Refrigerio vespertino: 5:00 pm
Casa de los Niños (no hay siesta)
✓ Desayuno: 8:30 am
✓ Refrigerio matutino: ~12:00 pm
✓ Comida: 2:00 pm
✓ Refrigerio vespertino: 5:00 pm
Pre-First (no hay siesta)
✓ Desayuno: 8:00am
✓ Refrigerio matutino: ~12:00
✓ Comida: 2:00pm
✓ Refrigerio vespertino: 5:00pm
¿Qué pasa si mi hijo/a tiene otros horarios de alimentación y siesta?
La primera semana de adaptación se establecerán las horas que el alumno vendrá cada día; empezaremos con un par de horas el primer día e iremos ampliando su estancia cada día de la semana hasta abarcar el horario contratado. En este proceso, el alumno va adquiriendo las rutinas del grupo y cada niño lo vive de manera diferente. Si en algún momento cualquiera de nuestros alumnos no desea comer o dormir, se respetará su decisión y se avisará a la familia en el reporte diario; el aviso se hará por teléfono si el alumno no quiere tomar 2 alimentos seguidos. Los bebés menores de 6 meses tienen su rutina de siestas y tomas de leche a libre demanda; cuando inician la alimentación con papillas se les va adaptando paulatinamente a un horario consistente de alimentación y sueño. En IPM acompañamos a las familias de manera respetuosa y personalizada durante el primer mes o hasta lograr la adaptación completa a nuestros horarios y rutinas.
¿Puedo llevar la comida de mi hijo/a en lugar del menú de IPM?
Salvo que se esté ante una situación muy específica de salud que, por recomendación médica amerite una dieta que no se proporciona en IPM, sí se pedirá a la familia proporcionar los alimentos así como las indicaciones de preparación. En general, nuestro menú fue diseñado de forma balanceada para aportar los nutrientes necesarios para la población infantil y son flexibles en cuanto a que se puede adaptar la preparación o ingredientes de los mismos respetando alergias o restricciones alimentarias. En IPM la alimentación, además del aspecto nutricional; es un momento importante para reforzar hábitos saludables, convivencia y habilidades motrices por lo que se recomienda que nuestros alumnos tomen al menos un alimento en IPM para vivir esta experiencia formativa.
¿Cómo funciona la dinámica para entregar y recoger a los niños de IPM?
Contamos con horarios de circuito en los que se asigna personal de guardia para bajar y subir a los niños a los autos. No necesariamente la maestra del alumno será quien lo reciba o lo entregue, pero siempre será personal de IPM.
Entrada: Para quienes lleguen en auto, se pide a los papás formarse en el circuito y esperar su turno para que la maestra de guardia abra la puerta, desabroche el cinturón de seguridad, baje al alumno del vehículo y lo ingrese a las instalaciones para aplicar el filtro de salud. Para quienes lleguen a pie, el personal de la puerta recibirá al alumno para aplicar el filtro de salud. Por cuestiones de seguridad para evitar bloqueos de nuestros accesos de emergencia, no podemos albergar huevitos ni carriolas en IPM.
Salida: Se tendrá a los alumnos esperando en la banquita, según el horario de salida contratado. Para quienes lleguen en auto, una maestra de guardia entregará al alumno y brevemente dará un reporte del día, pero la información completa se deberá consultar en la App IPM de reporte diario. La maestra entregará al alumno al padre, tutor o familiar autorizado y será responsabilidad de éste subir al niño al auto y asegurarlo en la silla con el cinturón de seguridad.Para quienes lleguen a pie, el personal de guardia entregará al alumno.
Les pedimos dejar las interacciones e indicaciones breves para agilizar el flujo de autos o de gente en la puerta. Las familias pueden dejar mensajes más amplios mediante la App IPM, enviar un correo electrónico o llamar al centro.
¿Cómo es el proceso de adaptación y desapego de casa?
El proceso de adaptación abarca una semana en promedio donde el primer día de asistencia a IPM es por unas horas y se va ampliando su estancia cada día de la semana hasta abarcar el horario contratado. Este proceso gradual permite al niño ir conociendo los espacios físicos, darle el tiempo necesario para observar e involucrarse en las actividades hasta donde lo decida y empezar a crear un vínculo de confianza con su guía que se refuerza cada vez que ve a su familia recogerlo.
Algunas recomendaciones para preparar a los niños según su ambiente, son:
Nido: Establece una rutina similar a la de la guardería, como horarios para siestas, comidas y juegos. Practica breves separaciones en casa, dejando al niño con otro cuidador por unos minutos y aumentando el tiempo poco a poco. Permite que lleve consigo un objeto familiar, como una mantita o un peluche, para brindarle seguridad. Coméntale con entusiasmo sobre el nuevo espacio y las personas que conocerá, aunque sea en un lenguaje simple. El día de la visita, llévalo para que observe el espacio y a las personas, que pueda percibir olores y sonidos.
Comunidad Infantil: Fomenta actividades sencillas como guardar sus juguetes o lavarse las manos, para que le resulte familiar la actividad al ver a otros niños en IPM hacer lo mismo e incluso se sienta capaz de hacerlo. El día de la visita de informes o de las entrevistas iniciales, llévalo para conozca el espacio, pueda ver su salon, niños jugando y pueda reconocerlo. El primer día, sé breve y cariñoso al despedirte, asegurándole que regresarás pronto. Prolongar las despedidas genera ansiedad y temor en los niños.
Casa de los Niños: Explícale que participará en actividades interesantes como aprender a contar, escribir o cuidar plantas, esto despierta curiosidad y entusiasmo. Estimula hábitos como organizar sus cosas o recoger sus platos después de la comida. Habla con tu hijo sobre cómo se siente respecto a empezar la escuela, escuchando y validando sus emociones. Refuerza la idea de que estará en un lugar donde podrá explorar, aprender y hacer nuevos amigos. Puedes contarle cuentos o historias de otras personas.
Finalmente, confía en tu hijo. Para que se pueda considerar que un niño está integrado a su ambiente escolar se requieren dos cosas: la adaptación que es el reconocimiento de nuevas rutinas para llegar a la escuela como alistarse, familiarizarse con el camino a la escuela, conocer el proceso de entrada, etc. y la vinculación que es sentirse cómodo de manera emocional en el espacio en el que se encuentra. Esta vinculación se manifiesta cuando vemos a nuestro niño tranquilo, incorporando las normas del espacio, se siente parte de un grupo social y se involucra en lo que se está realizando.
Una parte importante de este proceso es la guía Montessori quien brinda acompañamiento, y considera que los otros niños ya adaptados forman un rol más relevante aún, porque crean este ambiente de confianza para recibir al niño nuevo generando lazos de amistad, acompañamiento y empatía.
¿Tienen hora máxima de entrada?
Estamos abiertos desde las 7:00 am, pero no es obligatoria la entrada de nuestros alumnos a esa hora. Como los alimentos ya están incluidos en la mensualidad, nuestra recomendación es que los alumnos lleguen 10 o 15 minutos antes del desayuno para participar en la rutina completa con sus compañeros. En Casa de Niños, como estamos incorporados a la SEP, la entrada es obligatoria a las 9:00 am a más tardar. En los demás niveles no hay un horario de entrada obligatorio, pero el trabajo Montessori y el grueso de actividades académicas se realiza después del desayuno.
¿Qué pasa si se me hizo tarde para recoger a mi hijo en el horario que contraté?
Nuestro contrato estipula una tarifa de recargo debido a que los alumnos que exceden la tolerancia para ser recogidos, son llevados de vuelta a su ambiente para integrarlos en las actividades. Con esta cuota se cubren los alimentos y materiales adicionales que haya que proporcionar.
¿Puedo llevar a mi bebé a diferentes IPM según la zona en la que vaya a estar cada día?
No; no tenemos modalidad de “multiclub”. Todos nuestros alumnos inscritos cuentan con un expediente pedagógico y médico, además de que forman vínculos con sus compañeros y maestras y debemos respetar su derecho a una rutina consistente para favorecer el desarrollo de su confianza en el entorno. Si en algún momento cambian de domicilio o trabajo, pueden solicitar el cambio de plantel a cualquiera de nuestros 10 centros; este trámite no tiene costo extra. Se debe solicitar a la directora de su centro actual y seguir sus indicaciones; habitualmente se pedirá una nueva entrevista pedagógica y médica en el nuevo centro y se tendrá un nuevo proceso de adaptación.
¿Con cuánta anticipación se debe hacer el proceso de admisión?
El proceso implica llenar el formato digital de admisión, enviar la documentación (puede ser por correo y WhatsApp), cubrir la cuota de inscripción y agendar las entrevistas iniciales (pedagógica y médica). Este proceso toma en promedio 7 días en lo que se recaba la documentación, se obtienen las fotografías tamaño infantil y se realiza el estudio de exudado faríngeo que pedimos a nuestros alumnos. Se puede obtener el formato de admisión y consultar los requisitos en este documento: https://bit.ly/47cXL2d para agilizar el proceso. Si bien no podemos saltarnos ninguna parte del proceso, cuando la documentación se tiene lista con antelación y la familia cuenta con disponibilidad para las entrevistas, el proceso se puede completar en 3 días.
¿Cuáles son sus fechas de admisiones?
¡Tenemos inscripciones todo el año! La buena noticia es que pueden ingresar en la fecha en que lo necesiten. La mala noticia es que constantemente existe la posibilidad de encontrar lista de espera, por lo que es recomendable reservar el lugar del alumno con el pago de al menos el 50% de la inscripción. También contamos con inscripciones mensuales si desean para probar el servicio, o inscripciones trimestrales y semestrales para estadías más cortas.
Seguridad y salud
¿Qué hacen si mi hijo/a tiene alergias a alimentos y colorantes?
Durante el proceso de admisión se debe informar todo lo relevante médicamente a la doctora. En cuanto a alimentos, la doctora será la encargada de modificar el menú cuando sea necesario, cuidando el modo de preparación e ingredientes, buscando que el alimento de estos alumnos tenga un aspecto igual o semejante al del resto de sus compañeros, para que no se sientan tratados de forma diferente. Es importante que la familia nos actualice cualquier información de esta índole así como que nos comuniquen nuevas indicaciones de su médico.
¿Qué medidas de seguridad y sistemas de alertamiento tiene IPM?
Todos los centros cuentan con el programa de Protección Civil vigente, así como dictamen de seguridad estructural posterior al sismo del 19S, mismos que pueden ser consultados en la recepción. Asimismo, se cuenta con brigadas y capacitaciones obligatorias de: primeros auxilios, evacuación, búsqueda y rescate, incendios, comunicación y psicosocial. Los centros cuentan con personal médico, extintores, botiquines, cascos, chalecos, silbatos, señalización, mascarillas, tanque de oxígeno, oxímetro, alertas sísmicas, detectores de humo y cunas de evacuación para bebés. La comunicación se gestiona mediante la función de “aviso urgente” de la App IPM así como por los grupos de WhatsApp. Es importante que al menos un miembro de la familia cuente con acceso a estas herramientas.
¿Qué hacen si hay un temblor o incidente de seguridad en IPM?
En el correo de bienvenida cuando se inscriben a IPM, nuestras familias reciben la presentación de Protección Civil que resume los protocolos de actuación y muestra los puntos de reunión internos y externos del centro. En caso de sismo, cuando suena la alerta sísmica con antelación, las plantas altas repliegan en sus puntos de seguridad asignados y las plantas bajas evacúan; las plantas altas evacúan cuando finaliza el sismo. Cuando no suena la alerta sísmica todos repliegan en sus puntos de seguridad indicados y evacúan cuando termina el sismo. Durante la evacuación, se comunica a los padres de familia la situación y la brigada de búsqueda y rescate ingresa a revisar el inmueble para determinar si es seguro el reingreso.
Sismos menores a 6.4 grados: No suena alarma sísmica aunque es perceptible; protocolos de repliegue y evacuación al interior del inmueble; los centros vuelven a su actividad normal después de revisar el inmueble.
Sismos entre 6.4 y 6.9 grados: Suena alerta sísmica y es perceptible; protocolos de repliegue y evacuación al punto de reunión externo; entre 15 y 30 minutos posteriores al sismo se informará a los padres de familia si se continúan con las actividades ese día.
Sismos mayores a 7 grados: Mismos protocolos que en el punto anterior pero no se regresa al centro y se solicita recoger a los alumnos en el punto de reunión externo.
Amenaza de bomba: Protocolo de evacuación; no se regresa al centro, y se solicita que los padres recojan a los alumnos en el punto de reunión externo
Incendio: Protocolo de evacuación; no se regresa al centro, y se solicita que los padres recojan a los alumnos en el punto de reunión externo.
¿Qué pasa si un niño se enferma?
Para el cuidado de niños levemente enfermos, contamos con el Back-up Care que son 4 horas de atención por parte de la doctora en lo que alguien puede pasar a recoger al alumno (padres, tutores o familiares autorizados). Aislamos a los pequeños en el Back-up Care para reducir posibilidades de contagio y vigilar su estado en un espacio sin ruido y menos estímulos visuales para que pueda descansar mejor. Cuando un alumno tiene fiebre, no puede permanecer en IPM ese día y tampoco puede asistir al día siguiente; necesitan acudir al pediatra para obtener un diagnóstico y completar los días de reposo que el pediatra indique para cada enfermedad. Para alumnos que requieren continuar algún tratamiento, la doctora puede administrar el medicamento; sólo requerimos que la familia presente la receta médica, la medicina y firme el control de la doctora autorizando. Se aceptan recetas de antibiótico, suplementos vitamínicos, inhaladores, medicamento homeopático, etc. siempre que muestren vigencia, nombre y cédula del médico.
Niveles académicos
Nido
¿Son promotores de la lactancia materna?
Sí, contamos con refrigerador en el área médica para almacenar las tomas de leche materna. Las mamás envían las bolsas congeladas, bien selladas y marcadas para que la enfermera del Nido pueda almacenarlas debidamente y ocuparlas a lo largo del día. En la App IPM de reporte diario se pueden comunicar avisos relevantes para asegurarnos que se van cubriendo las necesidades de alimentación de los bebés.
También contamos con espacios de lactancia con libertad de horario para quienes tienen la hermosa oportunidad de lactar.
¿Qué tipo de pañales aceptan y cuántos hay que llevar?
Desechables o ecológicos de tela, cualquiera que sea su preferencia. En la mochila se deben poner diariamente 6 pañales o los que sepan que su bebé ocupa durante el día y en función del horario contratado. Conforme van creciendo, de forma natural los niños van ocupando menos pañales.
¿Cómo es el día de mi bebé si aún es pequeño y duerme casi todo el día?
Los bebés menores de 6 meses tienen su rutina completamente a libre demanda, tanto para sus tomas de leche, como para las siestas. Duermen en camas bajas por seguridad en un espacio contenido donde otros bebés no representen un riesgo, sobre todo quienes ya se sientan o gatean. En los momentos en que están despiertos, cada bebé recibe estimulación acorde a su etapa de desarrollo. Trabajamos la estimulación visual con tarjetas, móviles y objetos; la estimulación auditiva con canciones, campanas y la irremplazable voz humana; la estimulación sensorial con texturas de diferentes materiales naturales (madera, cuero, tela), la estimulación motriz con masajes, pelotas, rodillos, tiempo boca abajo sobre tapete y ante espejo. Conforme los bebés van creciendo, se amplía la variedad de actividades y materiales de trabajo.
¿Qué método aplican para iniciar la alimentación complementaria?
Método tradicional. Cuando su pediatra se los indique, la doctora del centro les pedirá ir llenando formatos semanales o con la periodicidad que el pediatra indique, para determinar la variedad de alimentos y consistencia de los mismos, así como el ritmo al que se irán incorporando nuevos ingredientes y texturas.
¿Cómo cuidan que los bebés más grandes no lastimen a los más pequeños?
El Nido cuenta con un prisma con barras que asemeja un kiosko. Esto delimita el área donde los bebés más pequeños podrán dormir o tener algunas actividades limitando el acceso de los bebés más grandes que ya gatean, intentan ponerse de pie o incluso están aprendiendo a caminar. Estas barras no limitan la visibilidad por lo que los bebés pueden seguir interactuando de forma segura.
¿Qué pasa si mi bebé ya tiene año y medio pero no ha consolidado del todo su marcha?
Puede darse el caso de bebés que cognitivamente están listos para un ambiente con más estímulos, pero falta reforzar la motricidad para consolidar la caminata; la coordinadora pedagógica podría determinar el cambio de sala a Comunidad Infantil para que el alumno empiece a recibir más estimulación y trabajar con mayor intención los ejercicios que refuerzan la marcha y el equilibrio para que el pequeño continúe su desarrollo.
¿Con qué frecuencia revisan los pañales de los bebés para asegurarse que no se rozarán?
Existen horarios establecidos para la revisión: al momento de llegar, después de los alimentos y antes de dormir. Sin embargo, constantemente se monitorea y atiende la necesidad individual de cada alumno para asegurar que siempre estén limpios y secos.
Comunidad Infantil
¿Cómo reaccionan si un niño no logró llegar al baño y ensució su ropa?
A los alumnos en control de esfínteres se les pide traer en la mochila 3 mudas completas de ropa, incluyendo calcetines y zapatos, así como una bolsa para los artículos que se ensucien. Cuando un alumno tiene un accidente, con calma se le dirigirá al baño para que, sin presión, pueda retirarse la ropa sucia o mojada, limpiarse y ponerse ropa limpia. Es importante que fomentemos la tranquilidad con la conciencia de que no pasa nada grave y sólo hay que cambiar la ropa sucia por limpia. Se procura que sea el alumno quien se retire la ropa para que pueda hacerlo a su ritmo, que se limpie para desarrollar hábitos de higiene y que se vista sólo para que se sienta con la capacidad de remediar la situación; sin embargo, el adulto lo asiste en lo que sea necesario como sujetarlo para darle apoyo, darle más papel o toallitas húmedas y supervisar que las prendas queden bien colocadas.
¿Cómo enseñan el idioma inglés a esta edad?
Como colegio Montessori, nos importa que nuestros alumnos adquieran el español como lengua materna; sin embargo a partir de Comunidad Infantil empezamos a introducir el idioma inglés de forma lúdica mediante 3 clases de psicomotricidad a la semana de 30 minutos cada una. Son clases con mucho movimiento, juegos, canciones, seguimiento de instrucciones y retos físicos completamente en inglés de modo que nuestros alumnos desarrollan la comprensión auditiva de este idioma de forma divertida. Cuando cumplen los 2 años de edad incorporamos el programa de National Geographic Learning que nos permite llevar al aula elementos del mundo en el que nuestros niños están creciendo: ecosistemas, animales, diversidad vegetal y muchos elementos naturales y culturales que los ayudan a crecer con una visión de ser ciudadanos del mundo. El programa agrega 2 clases más para completar un esquema diario. El centro cuenta con una sala de inglés en donde se proyectan pequeños documentales que permiten a nuestros niños familiarizarse con el habla nativa del inglés, estar expuestos al vocabulario con elementos reales de la naturaleza y ejercitar la construcción de estructuras gramaticales, mientras trabajan el conocimiento adquirido en su libro de actividades. A su vez, National Geographic Learning nos brinda una app completamente gratuita para que en familia se puedan realizar las actividades complementarias y reforzar el aprendizaje de los pequeños.
¿Por qué el esquema de asistencia flexible no puede continuar después de los 2 años de edad?
A esta edad inicia una etapa donde es fundamental establecer una rutina consistente para nuestros alumnos. Está demostrado que con actividades predecibles, mejora la seguridad que el niño tiene hacia el entorno así como su independencia para participar. Esta consistencia hace una diferencia positiva, por ejemplo, para dejar el pañal, favorecer la "explosión de vocabulario", incorporar reglas y dinámicas de trabajo y establecer hábitos.
Adicionalmente, nuestro programa de inglés tiene sesiones que trabajan objetivos distintos cada día y por último, la guía Montessori puede hacer un mejor seguimiento de su proceso de desarrollo. Todo esto con el fin de prepararlos para el comienzo de la educación Preescolar 🏫 (Casa de los Niños) para que su transición a esta etapa sea amena.
Casa de los Niños
Al ser escuela Montessori, ¿los estudios son válidos?
Sí, nuestro Preescolar está incorporado a la SEP por lo que todos nuestros alumnos reciben sus boletas y, cuando se gradúan de Kínder 3, expedimos el certificado de finalización de estudios del Preescolar. Además de las Guías Montessori, contamos con Licenciadas en Educación Preescolar que elaboran las planeaciones y evaluaciones en apego a los lineamientos de la SEP de modo que nuestras supervisoras de zona validan que nuestros alumnos cumplen con la currícula oficial y están al tanto que todo el aprendizaje lo llevamos a cabo con materiales Montessori.
Pre-First
¿Mi hijo/a puede cursar este nivel en lugar de Kínder 3?
Entendemos su interés en que su hijo tenga una mayor exposición al inglés desde temprano, y nos encanta que se valore el aprendizaje del idioma. Sin embargo, en IPM Montessori seguimos un proceso estructurado basado en el desarrollo integral del niño. Pre-First no es sólo un año de inglés, sino una etapa diseñada específicamente para niños que han completado el ciclo de Casa de los Niños y han desarrollado las habilidades necesarias para este nivel.
El método Montessori respeta los periodos sensibles del niño y la progresión natural de su aprendizaje. En Kínder 3 (Casa de los Niños), su hijo fortalecerá habilidades clave en lectoescritura, matemáticas y autonomía, necesarias para que pueda aprovechar al máximo el nivel de Pre-First. Adelantarlo podría generar desafíos en su proceso de adaptación y en la consolidación de habilidades fundamentales para su desarrollo. Si su objetivo es reforzar el inglés, podemos sugerir estrategias dentro y fuera de la escuela para potenciar su aprendizaje del idioma sin comprometer su desarrollo en otras áreas.
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